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Junio es el mes del Orgullo, cuando las comunidades LGTBI del mundo se unen y celebran la libertad de ser ellas mismas.

Y aprovechamos la oportunidad para recordar que el pasado 17 de mayo se celebró el Día Internacional contra la Homofobia, la Transfobia y la Bifobia.

Precisamente el término LGTBIFOBIA nace de la necesidad de acunar en una misma palabra a todas las tendencias discriminatorias que tienen lugar en la actualidad debido al crecimiento de la visibilidad homosexual y su correspondiente rechazo.

Las leyes que afectan a estos colectivos varían según el país o territorio, desde el reconocimiento legal del matrimonio entre personas del mismo sexo, de otros tipos de uniones o del cambio de sexo sin cirugía previa, hasta la pena de muerte como castigo por la actividad romántica/ sexual entre personas del mismo sexo.

La legislación española ha evolucionado para recoger una serie de cambios y de avances en materia de igualdad de las personas LGTBI. En 2005 España se convirtió en el cuarto país del mundo en permitir el casamiento entre homosexuales, y en 2021 aprobó la “Ley Trans” que permite la autodeterminación de género, es decir, los menores a partir de 14 años podrán cambiar su sexo en sus documentos de identidad nacionales.

Sin embargo, todavía queda mucho trabajo de sensibilización en la sociedad española. No podemos olvidar la brutal paliza que sufrió el joven Samuel Ruiz el pasado mes de julio de 2021 por ser homosexual y que le costó la vida.

Es por ello que proponemos el visionado de los siguientes vídeos y la realización de un posterior debate:

1) Vídeo taller sobre la diversidad sexual y de género en colaboración con el área de Igualdad del Ayuntamiento de Tocina.

2) Así reaccionan a la homofobia en Madrid. ¿Cómo reaccionarías tú?

3) Juguemos con Orgullo. Compaña de la Junta de Andalucía contra la LGTBIfobia en el deporte.

4) ME LLAMO LAURA – Cortometraje LGTBI- IES Néstor Almendros.

5) Derecho a la indiferencia

El Gabinete Provincial de Asesoramiento a la Convivencia e Igualdad de la Delegación Territorial de Educación y Deporte de la Provincia de Sevilla ha creado este proyecto interactivo que pretende devolver “la luz a mujeres que están en la sombra”. 

La historia que se desarrolla en el presente juego se ubica en un castillo en el que han sido enclaustradas seis grandes compositoras que han acabado ensombrecidas (De ahí la elección del nombre del juego).

Este recurso se puede trabajar en cualquier momento del curso. Si pincháis en el siguiente enlace podréis realizar el breakout, que puede requerir más de una sesión. 

https://view.genial.ly/61f97e7163252e0018875187/interactive-content-shadows

El 8 de marzo se conmemora el Día Internacional de la Mujer, y el alumnado del IES Ramón y Cajal lo ha celebrado creando carteles con mensajes reclamando igualdad.

Superar las creencias sexistas y los estereotipos de género es requisito imprescindible para erradicar la violencia, por eso son tan importantes las técnicas e intervenciones que enfatizan la educación de las niñas y niños en igualdad de valor. 

El alumnado de 1º de bachillerato del IES Ramón y Cajal ha investigado y expuesto en clase noticias relacionadas con los estereotipos y la violencia de género que se han podido dar en cualquier parte del mundo, como se puede ver en el siguiente Padlet:

Hecho con Padlet

El alumnado de Formación Profesional Básica (FPB) del IES Ramón y Cajal ha realizado una actividad conjunta online con el liceo Sainte Marie des Champs, de Toulouse, mediante una lluvia de ideas con Tricider en la que se ha opinado sobre aspectos que pueden manifestar ideas preconcebidas sexistas en torno al deporte. Aquí se recogen algunas de las ideas expuestas ante ciertas afirmaciones: 

  • “Existen deportes más apropiados para hombres y otros más adecuados para mujeres”.
  • “No estoy de acuerdo con esto. Sí que es verdad que cada uno es capaz de superar un deporte con más facilidad que otros, pero tanto los hombres como las mujeres somos capaces de hacer cualquier tipo de deporte”.
  • “Cada uno juega el deporte que le gusta”.
  • “Yo pienso que no porque todos los deportes lo pueden jugar tanto hombres como mujeres”.
  • “En mi opinión creo que las personas deben hacer el deporte que quieran”.
  • “No, el deporte es para todos”.
  • “No, porque todo el mundo puede hacer un deporte que le gusta”.
  • “Las mujeres y los hombres deben ganar el mismo salario en el deporte profesional”. 
  • “Yo pienso que tiene razón los hombres y las mujeres somos iguales, somos personas”.
  • “Yo pienso que sí, pero el deporte masculino tiene más audiencia y por eso tienen más salario”.
  • “Creo que el mundial masculino tiene más recompensa que el femenino”
  • “Sí, creo que eso es cierto, porque hacen el mismo trabajo, así que deberían tener el mismo salario”.
  • “No, porque el fútbol masculino genera más audiencia y por lo tanto cobran más los hombres”.
  • “Las mujeres deben cobrar menos porque los hombres tienen más audiencia”.

Asimismo, han comentado en clase el siguiente video que denuncia la actitud machista en las entrevistas a mujeres profesionales del deporte:

Empezamos esta publicación felicitando a Daniela, Mario y Patricia Garceso de 1º H del IES Ramón y Cajal por ser los ganadores del concurso de carteles organizado por el Área de Igualdad del Ayuntamiento de Tocina con motivo del 8 de Marzo: Día Internacional de la Mujer

8M Día Internacional de la Mujer - Tocina

Cartel ganador

Con el fin de conmemorar la lucha de la mujer por la igualdad de género, cada 8 de marzo se celebra el Día Internacional de la Mujer pero, ¿por qué este día en concreto? 

En solo dos minutos, este vídeo explica el origen del Día Internacional de la Mujer y pone de manifiesto la importancia del mismo. Contempla la historia de los inicios del 8M, que parten desde la reunión de Dinamarca en 1910 hasta el trágico incendio en una fábrica de Nueva York. 

ACTIVIDAD: PANCARTAS CON INGENIO  

Aunque la celebración se remonta a finales del siglo XIX y principios del XX con las primeras manifestaciones para reclamar igualdad entre hombres y mujeres, hoy en día, cada 8 de marzo millones de personas en todo el mundo salen a la calle para conmemorar la lucha que libran las mujeres desde hace años por la igualdad de derechos. En esas manifestaciones podemos ver como muchas de esas personas llevan pancartas con mensajes feministas. 

Como actividad para este 8M proponemos ver y debatir las pancartas que podemos ver en esas manifestaciones. En el siguiente link el profesor Cristian Olivé hace un análisis literario de algunas de ellas:

https://twitter.com/xtianolive/status/1104392817567256576

Posteriormente, proponemos que el alumnado invente algunas frases o lemas relacionadas con el 8M que puedan ser perfectamente usadas en las manifestaciones feministas. Pueden hacer la actividad en distintas agrupaciones, y pueden idear tantas frases como el ingenio les permita. Pueden usar folios a modo de pancarta que después deben entregar al profesorado responsable del grupo durante la realización de la actividad.

«Nadie es demasiado pequeño para tener un impacto y cambiar el mundo, así que haz todo lo que puedas»
Greta Thunberg

Gracias al Pacto de Estado  contra la violencia de género seguimos ampliando nuestra biblioteca coeducativa con la adquisición de nuevos títulos sobre igualdad de género y deconstrucción de estereotipos sexistas.

¡Animamos a toda la comunidad educativa a acercarse y elegir el que más le guste!

Biblioteca Coeducación IES Ramón y Cajal Tocina

En colaboración con la campaña promovida por la Delegación de Igualdad del Ayuntamiento de Tocina, el I.E.S. Ramón y Cajal repartirá entre el alumnado unos folletos informativos que ayudarán a identificar los mitos creados en torno al amor para prevenir las relaciones tóxicas basadas en la desigualdad.

Asimismo, se adjunta un video que desmonta ciertos mitos románticos como son los celos en las parejas, video que servirá para trabajar el tema con los folletos informativos en las horas de tutoría o integrado en las diferentes materias a lo largo de toda la semana.

Para el alumnado de segundo ciclo de secundaria y bachillerato se recomienda una actividad realizada por Teachingteacup que puede ayudar a crear debate y a identificar los signos de una relación tóxica:

https://view.genial.ly/61f3039bc494110011f210b1/interactive-content-14022022

El I.E.S. Ramón y Cajal se une a la celebración del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia con la intención de promover todas aquellas actividades que den visibilidad al trabajo de las científicas y puedan servir de inspiración para aquellas alumnas que quieran estudiar en las carreras STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, y Matemáticas, por sus siglas en inglés).

Cuando le preguntamos a nuestro alumnado cuántas científicas son capaces de nombrar, la mayoría sólo conoce a una de ellas, la francesa Marie Curie. Pero hay muchas más mujeres que dedicaron toda su vida a la investigación científica, aunque en muchos casos sus trabajos fueron acreditados a hombres o silenciados, en una época donde la mujer no era valorada ni considerada importante dentro de la sociedad.

Para ayudar a visualizar a esas mujeres científicas proponemos consultar y ver en clase el material elaborado por Gloria Palomo García del CEIP Malala de Mairena del Aljarafe (Sevilla):

https://view.genial.ly/61f6e64aff07d7001933c746/presentation-dia-internacional-de-la-mujer-y-la-nina-en-la-ciencia

Nuestro alumnado de 1º de bachillerato también ha querido aportar su granito de arena y ha querido acercarnos a algunas de esas mujeres científicas mostrándonos cómo serían su día a día y sus logros si ellas hubieran tenido un perfil en las redes sociales:

Con el uso sexista que se hace de los juguetes se determina la forma en que las niñas y niños construyen su identidad y los roles para los que se consideran aptos.

Los juguetes libres de género son aquellos clasificados según su temática, sin hacer distinción entre productos para niños y niñas. Jugar es una actividad universal que trasciende categorías de género.

La idea es que los propios chicos y chicas puedan elegir con qué quieren jugar, sin que ninguna publicidad limite sus intereses. De este modo, se amplia tanto su desarrollo como su gama de oportunidades en el futuro.

En esta línea proponemos la siguiente actividad diseñada por el Instituto Andaluz de la Mujer para trabajar en la hora de tutoría:

ACTIVIDAD

Utilizando distintas agrupaciones, por ejemplo, en parejas, los alumnos pueden hacer una clasificación que incluya tres puntos: juguetes clasificados como de niñas, juguetes clasificados como de niños, y juguetes libres de estereotipos de género.

Esta actividad continuará con un debate. Para ello se elegirán dos escolares que defiendan la necesidad de mantener juguetes para cada uno de los sexos, y otros dos que argumenten sobre lo contrario, la necesidad de que niños y niñas jueguen a todo. Otro compañero o compañera puede hacer de moderador. Puede hacerse más de un debate con distintos protagonistas. Para el debate, el moderador deberá recabar información suficiente sobre los siguientes aspectos:

  • Cuáles son los argumentos a favor y en contra de que haya juguetes propios de cada sexo.
  • Asociación entre el género y juegos que transmiten diferentes actitudes (violentas o pacíficas).
  • Las consecuencias que tienen en nuestras expectativas y modelos a seguir, las experiencias vividas con estos juegos y juguetes.
  • Papel de la sociedad y la publicidad en nuestros comportamientos.

Finalmente, el grupo clase elaborará un decálogo en el que se resuman los principales aspectos a tener en cuenta a la hora de seleccionar un juguete no sexista y no violento que entregará a su tutor o tutora.

VIDEOS

La empresa de juguetes Goldie Blox quiere enseñar a las niñas que hay más muñecas en el mercado que esas muñecas rubias y guapas, extremadamente maquilladas y que sólo sirven para ser atractivas:

Goldie Blox también sacó una campaña el año pasado en el que querían que las niñas que fueran lo que quisieran, no lo que les decían que tenían que ser, como, por ejemplo, ser ingenieras. Y vaya si son buenas ingenieras.

En 2016, la empresa Audi Spain también se propuso cambiar el juego con la pequeña gran historia de una valiente muñeca y de un intrépido coche: La muñeca que eligió conducir (2016)

El alumnado del I.E.S. Ramón y Cajal de Tocina ha participado otro año más en el concurso de marcapáginas organizado por la Delegación de Igualdad del Ayuntamiento de Tocina con motivo del Día Internacional contra la Violencia hacia las Mujeres.

Esta iniciativa tiene como objetivo promover la participación de los alumnos y alumnas en la promoción de la igualdad entre hombres y mujeres, así como contribuir y sensibilizar a prevenir la violencia de género.

A través de la elaboración de un sencillo marcapáginas, objeto que usan en su día a día, los niños y niñas del centro han aportado su granito de arena para visibilizar uno de los problemas más graves que afronta nuestra sociedad.

Estos son los trabajos que ha realizado nuestro alumnado de la E.S.O.: